一、 何谓情景教学法？

   情景教学法：指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。

二、 为什么要执行情景教学法？

   采用“似真非真”的情景模拟进行教学的方法优点在于：

1、 让护生身临其境，实现从学生到护士角色的转变，激发护生学习兴趣，启发学生主动学习

2、 加深知识的理解与巩固

3、 提高应急、爱伤意识

4、 培养学生的分析、处理、协调问题、组织能力、操作能力等综合能力

三、 怎么执行？教学设计思路：

1、 确定学习主题：总结以往的培训及考核内容，实习生及带教老师反馈情况，总结如下：我科专科性强，理论知识枯燥，学生难以记忆，联系实际不够；学生掌握专科知识不全面，只知道常规护理，缺乏自主学习新知识、新理论的积极性，主动处理问题能力、沟通能力欠缺

2、 明确学习目

3、 实施：1、创设场景 2、深入场景（撰写剧本、练习操作）、、、、、、

四、 教学过程：创设交流情境，团队协作，分析各步骤（问题的前因、后果的解决方案、整改以防下次类似事件发生），各自分工查阅资料学习，确定目标（PICC置管堵管溶栓）；剧本编辑，集中演练，分工协作；所有角色均由实习生扮演；领悟沟通交流的重要性；体验团队协作的重要性；总带教审核；带教老师要予以指导

1、 创设场景：晨间静脉输液期间，14床 杨阿姨PICC置管抽吸无回血，无法推注，发生堵管。抛出问题：堵管的原因、堵管如何溶栓；

、、、、、、

一、 效果评价：

从参与表演学生的角度：这种直观的教学方式提高了我们的主观能动性、应激反应能力和团队协作精神，我们第一次有了锻炼自我、展示自我的机会。

从观看学生的角度：通过真实的情景再现，我们对深静脉置管堵管的应急预案有了深刻的认识。在今后的工作中，我们要努力克服紧张情绪，提高应变能力。

从观看老师的角度：同学们的表演真实自然，操作熟练，沟通到位，医护协作好。但要注意细节问题，要有爱伤观念。

二、 需要完善的方面：

   1、尝试不同的教育方法，使学生全面发展；  

   2、树立信心 ，提供更多的动手机会；

   3、加强交流，提高主观能动性。

三、 总结：这是一次从传统教学向实战教学的转变，初次尝试是成功的。达到了预期目的，取得了预期效果。增强了学生们理论联系实际的能力；提高了学生的实践能力、组织能力、创新能力；巩固了专科理论知识和操作技能；强化了以病人为中心的理念。